第二篇 蓟丛中的驴 11（第2/16页）

每个班都有一个天生就是来考验你的害人精。他通常坐在最后一排，在那儿，他可以将椅子斜靠在墙上。你早就对全班同学讲过将椅子斜靠在墙上的危险：孩子们，椅子会滑下来，你们会受伤。接下来，老师就不得不写份报告，以防家长投诉或者威胁要起诉。

安德鲁知道将椅子斜靠在墙上会让你生气，至少会吸引你的注意力，然后他就能抛出那个吸引女孩眼球的小把戏。你会说：嘿，安德鲁。

他不慌不忙。哥们儿，这是摊牌的时候。女孩们都在看着呢。

什么？

你在字典里找不到这种青少年的发音。什么？家长经常听到这个声音。那意味着：你想要干什么？你为什么打扰我？

椅子，安德鲁。你能不能把它放下来？

我只是坐着管好我自己的事。

安德鲁，椅子有四条腿。用两条腿斜靠在墙上会发生事故。

教室里一片寂静，是摊牌的时候。这一次，你知道自己处在一个相当安全的境地。你觉得，这个班级不喜欢安德鲁，而他也知道自己不会得到同情。他是个脸色苍白的瘦子，一个不合群的人。但是，全班同学还在看着。他们可能不喜欢他，但如果你欺侮他，他们就会反对你。如果是男孩和老师对峙，他们会选择站在男孩一边，而所有这一切都是因为一把斜靠在墙上的椅子。

你可以置之不理，没人会注意。那么，教书匠，问题是什么？很简单。安德鲁从第一天起就表明他不喜欢你，而你不喜欢被人不喜欢，尤其是被这个全班其他同学都不喜欢的小浑蛋不喜欢。安德鲁知道你偏袒女孩。我当然偏袒女孩。给我五个大部分学生都是女孩的班级，我会乐上天。肤色、游戏、话剧——多么丰富多彩。

安德鲁在等，全班同学在等，椅子趾高气扬地斜靠在墙上。哦，真想抓住一条腿将他拖下来。他的脑袋会沿着墙滑下，每个人都会大笑起来。

我转身离开安德鲁。我不知道自己为什么转过身走向教室前面。回到讲台时，我当然不知道自己该做些或说些什么。我不想让他们认为我打退堂鼓了，我知道得采取行动。安德鲁的脑袋靠在墙上休息。他给我一个蔑视的微笑。

我不喜欢安德鲁那蓬乱的红发和清秀的相貌。我不喜欢他那矜持的傲慢。有时候我就一个话题作准备活动，全班同学都理解我的话。我滔滔不绝地讲着。正沾沾自喜时，我扭头看到了他冷冷的目光。我不知道是该把他争取过来还是将他彻底摧毁。

脑海里，有个声音告诉我：把它小题大做一番，把它变成一节观察课，假装你事先计划了整个事件。于是，我说：那么，这儿发生了什么？他们瞪大眼睛。他们很困惑。

想象一下，你是个报社记者。几分钟前，你走进这间教室。你看到了什么？你听到了什么？有什么故事？

迈克尔大声说：没有故事，只有安德鲁同往常一样是个可恶的家伙。

安德鲁脸上那蔑视的微笑消失了。我觉得自己让他动起来了，我用不着说什么。继续这个诱导性问题，让全班同学谴责他。我会将那微笑永远从他的脸上抹去。这个小浑蛋，他不会再把椅子斜靠在墙上了。

我扮演着通情达理而又客观的老师的角色。迈克尔，像那样的评论不会给读者很多信息。

是的，但是谁需要那样的信息？会有《每日新闻》的人到这儿来写关于安德鲁、椅子和生气的老师这个伟大故事吗？

他的女朋友举起了手。

哦，戴安娜？

她对着全班同学说：迈考特先生砍[1]我们——

戴安娜，是问你们。

她停了一会儿，不紧不慢地说：看见了吧，迈考特先生，这就是这个世界出问题的地方。人们试图帮助别人，接下来其他人就会纠正他们说的每一句话。那很无礼。我是说可以让安德鲁把椅子放下来，因为他可能会打破他那愚蠢的脑袋。但是纠正人们说话的方式是没有理由的。如果你那么做，我们就绝不会在这个班上开口说话。那么，你知道我要干什么了吧？我要告诉安德鲁把他的椅子放下来，别再当傻瓜了。