第一篇 通往教学的漫长道路 5（第3/8页）

首先，我得解决口音问题，特别是在和女人们交谈时。我一开口，她们就会说：哦，我的天哪，多么有趣的方言口音呀！然后，她们就会告诉我，她们的祖父母如何从旧大陆来到这儿、他们如何身无分文地来到这儿，以及现在又如何在纽多普拥有自己的加油站。她们想知道我到这个国家多久了，还有我是如何对教书感兴趣的。她们说我当老师真是好极了，因为我们中的大多数都是警察和神甫，而她们会悄悄地说学校里的犹太人太多了。她们会把孩子送到天主教学校。没有职业或技术培训的天主教学校除外，那些学校教的都是历史和祷告，那些东西适合于来世，但他们的孩子得考虑今生。她们不是有意无礼。最后，她们会问他表现怎样，他们的小哈里？

我得小心提防那个爸爸是不是坐在那儿。如果我对哈里作些负面评价，那个爸爸回家后可能会揍他，而“我不可信任”这一消息就会传到其他学生那里。我渐渐知道了在家长、督导和众人面前，老师和孩子要团结一致。

关于孩子，我说的都是好话。他们注意力集中、准时、体贴周到、渴望学习。他们每一个人都有美好的未来，家长们应该引以为豪。爸爸妈妈会看看对方，笑一笑，说：听到了吧？或者他们会很困惑，说：你是在说我们的孩子吗？我们的哈里？

噢，是的。哈里。

他在班上行为检点吗？他有礼貌吗？

噢，是的。他在讨论时发表意见。

哦，是吗？这可不是我们熟悉的哈里。他在学校里的表现一定不一样，因为在家里他就是个标准的小坏蛋。抱歉，说粗话了。在家里，你不能让他说一句话，不能让他做任何事。他想做的就是没日没夜地坐着听那该死的摇滚乐。

那个爸爸言辞激烈。猫王在所有的电视上扭动屁股（抱歉，说粗话了），这个国家再没发生过比这更糟糕的事了。在这样的时代里，我不愿意有个女儿看这样的垃圾节目。我很想把那照片扔到垃圾箱里，还想把电视也扔了。但是在码头工作一天后，我得有个小小的娱乐。明白我的意思吗？

其他的家长变得不耐烦起来，语带挖苦而不失礼貌地问我是否可以不再讨论猫王，和他们讲讲他们的儿子和女儿。哈里的父母告诉那些人现在轮到他们询问儿子的情况。这是个自由的国度，但他们不想再听到这样的话。他们不愿意自己和这位来自旧大陆的好老师的谈话被人中途打断。

但其他家长说：好吧，好吧，老师，快点。我们晚上还有事。我们也是上班族。

我不知道该怎么办。我想如果我对坐在桌旁的家长说谢谢你，他们也许会明白我的暗示，然后起身离开。然而那个心情激动的爸爸说：嘿，我们还没说完呢。

我的学生班长诺尔玛看出了我的两难处境，便过来帮忙。她对家长们说，如果他们想和我进行更长时间的面谈，可以和我预约，在下午见面。

我从来没有和诺尔玛谈过这类事。我不想日复一日地在那间教室里和不满的家长一起度过我的人生，但诺尔玛很镇定地继续。她递给那些不满的家长们一张纸，让他们用印刷体——拜托是印刷体而不是手写体——写下姓名和电话号码。迈考特先生会和他们联系。

牢骚平息了，大家都夸诺尔玛办事有效率，还说她应该当老师。她却说她不想当老师。她的梦想就是到旅行社工作，免费游览各地。一个母亲说：哦，难道你不想成家生孩子吗？你一定会是个很棒的母亲。

接着，诺尔玛说错了一句话，使得紧张的气氛又笼罩了教室。不，她说，我不想要孩子。孩子令人头痛。你得给他们换尿布，得到学校看他们表现如何。你永远不会有自由。