第五章　素质教育与青少年网络问题（第4/5页）

学生：有些是，有些不是。

陶宏开：你感觉到自己接触不好的东西了吗？

学生：初二的时候我特别迷恋网络游戏，成绩下滑。

陶宏开：（对回答问题的16岁学生的父亲）你是什么时间知道你儿子上网的？

家长：时间很长。儿子在网络上会的比我多。

陶宏开：80%以上的家庭都是孩子先懂网络。家长没有一开始自己学会上网，然后引导孩子正确上网。美国孩子是看着父母用电脑学习、工作长大的，他们的第一印象是电脑是一种工具。中国孩子接触电脑比父母多，比父母早，网吧里面有90%都是网络游戏，是吗？给孩子的印象是网络就是玩的。

家长：开始我也有孩子学习电脑是好事的感觉，通过游戏可以让孩子对电脑感兴趣，后来发现孩子有沉迷网络的倾向。

陶宏开：很多家长先让孩子去玩网络游戏，然后学习电脑，这是错误的切入点。前几天一个媒体的记者采访我时说，他的女儿四岁半就有网瘾了，因为记者天天写文章，抱着孩子让孩子玩电脑游戏。很多父母是把游戏当做玩具介绍给孩子的，这位父亲希望通过电脑游戏引起孩子对电脑的兴趣，但游戏导致孩子学习成绩急剧下降。

家长：我也非常着急，我自己是学教育学的，但在教育孩子方面是失败的，感觉自己都是不对的。

陶宏开：（对16岁的学生）你有什么感觉？

学生：我感觉我父亲在帮我戒除网瘾的方面做得非常好。

陶宏开：你有什么改进的方法吗？

学生：我现在上网主要是查资料和卷子，网络很高效，我现在读高一，成绩在中上等。

陶宏开：孩子应该有很好的前途，如果你真的觉得电脑是工具，应当与游戏有一个隔离期，一个人成功与否与自控能力非常相关。你同意吗？

学生：同意，如果自控能力差就会沉迷网络，混淆现实与虚拟。

陶宏开：我是做素质教育的，素质教育是培养孩子的心理素质，让孩子知道哪些该做、哪些不该做，明知道网络游戏会影响学习，自控能力小于游戏的吸引力，就会沉迷网络游戏。要培养孩子的思维能力和自控能力，通过素质引导来培养孩子的自控能力，孩子只有会自控，才能成功。第二位学生多大年纪？

学生：我13岁，我有一点想玩网络游戏，怕会沉迷于网络游戏，怕会发展成为网瘾，我觉得看别人上网成为网瘾不好。我学校旁边有网吧，很多人在网吧内玩通宵。

陶宏开：你能控制自己吗？

学生：能。

陶宏开：今天是你父母强迫你来还是你自己愿意来的？

学生：我愿意来的。

陶宏开：你有什么看法？

学生：我觉得您所说的对我上网有很大帮助。

陶宏开：电脑网络主要是工具，如果放松可以打球、下棋、画画、唱歌，用健康的方式去放松，不要用不健康的方式去放松，网络游戏是越放松越不松。小朋友不要上网成瘾，好吗？

学生：好。

陶宏开：（对女家长）你今天为什么来现场？

家长：我非常感动。我的孩子刚10岁，他刚接触网络，还没有发展成网瘾，但我很担心，网络游戏有吸引力，他可能躲不过这个潮流。我有一个困惑，针对一个这样的社会大环境，处于这样一个对孩子不利的背景之下，家长应该如何去做更好的预防呢？怎么引导孩子能够让他健康上网？希望您能告诉我们在座的家长应当注意哪些方面。

陶宏开：通过三次全国行我感觉最好的办法是，把家人组织起来成立家庭交流中心，通过学习改变教育方法，让孩子走出网瘾，北京在这个方面做得非常好。家庭交流中心主要让家长做六件事：1.相互倾诉；2.相互交流；3.交叉交流；4.成立家长电脑网络；5.成立互动学习班；6.家长互动。关键是读书，印度每年有读书月，埃及有7、8、9三个月是全国读书季，以色列的读书率是最高的，而中国的读书情况很令人担忧，平均每人每年仅0.41本，且读书率在逐年下降。不读书如何进步呢？中国13亿人口，如果不读书如何与时俱进？