第003章 培养“统治”才能的教育

文明是动态发展的,因此智慧从来就不是和什么永恒的才能绑死在一起。恒定的思维智能,那是机器!

每一个再生者都会定期进行思维代谢,也就是才能被清空。

宙游抵达这个世界,也是同样的。大量曾经经验全部被抹除了,现在到达这个世界除了是新鲜、企盼,同时还有些自我的不安。

钟声文明作为星辰文明,教育相比低级文明已是截然不同。资源极大丰富的时代,教育完全变成了一种事业,而非产业。

过去由于生产力不足,教育总是或多或少带着一点功利性。

例如初级工业时代,人们总希望自己孩子聪明乖巧,同时早慧多智如妖,忍不住希望:投入的教育资源能够得到莫大的利益回报——这就是功利性。

而现在,教育不回避每个孩子的个性,可以乖巧,可以调皮,但是其目的在于成年之后能够作为这个文明的一分子。不求物质回报,只求未来能作为相伴的一员,这是人类感性上的事业。

可是。

宙游:“这绝不是什么快乐教育!你们的培养用心实在太良苦,消受不起,我想被蜜罐泡。”

教育从呱呱坠地就已经开始了,宙游专属的导引者,控制仿生体每日小心翼翼,测定睡眠、排泄、进食的时间,还有量,并且对其语言以及逻辑思考能力,进行简易的诱导。

早晨、中午、晚上,四季……每年,每月,每日时次上,气温、光线、声音的变化都进行了精确控制,确保生物钟的精准。

这是人体精密化发育的思路。身体每一个细胞,都是纳米级别的运转机器。而确保整个躯体在发育过程中信息准确,方便青少年意识成熟后,有大量数据可依,从这时候就开始尽量做工作了。

然而到了六岁后,无微不至的关怀教育,渐渐地开始变得严厉了起来。

在虚拟世界,通过数葡萄,来学习加减法。只有数对了,才有葡萄吃。

然而三天后,没等你刚刚熟悉这一条换水果吃的模式。考题马上就变成了一个葡萄等价多少个桃子,等价多少个苹果,等价多少个西瓜……只有算对了才有这些水果吃,否则直接吃蔬菜和大米。

尤其刺激的是,这个教育是有同龄人攀比的。吃不到葡萄不是解不了嘴馋的问题,而是一旁孩子用攀比的目光看着你。

这是人类在猴群时候,就进化出来的社会性。故文明教育利用了这种基因上的社会性,刺激孩童初始的上进心。

七岁。

导师们为了教几何,将所有穿着高等电子感应防护服的孩童,带到了风之星一条流淌的大河边。这条大河周期性泛滥。

新的成长任务就是和同学划分田地,每个人划定一个分割方案。方案中最少的那一块代表的积分,为现实世界买糖的钱。当然,这买糖的钱,一个人在一年中都吃不掉的,宙游在十岁才意识到这是教导积累。而积累用不掉的财富,是预备未来教导新生代用来管理。

八岁。

虚拟世界模拟了战场,例如测量投石器的弹道,在四个角能都有良好视野的堡垒,测算视角规划建城。

算对了,才能和同伴获取机器人劳工的控制权限,而后——建造城市、制造攻城武器。年末呢,相关数据会录入虚拟世界,在年底会进行一系列排兵布阵的考核。

在这场竞赛中,成绩优异者可以夺取成绩不好同学去年种田的糖钱。一下子把原本大家都盈余的情况,变成贫富不均。

十岁。

宙游咬牙切齿地看着光屏上最新的考试卷。上面是复杂的多元方程,要求测定虚拟城市中信贷行业。而这,关系到自己的零花钱。

这他喵的最有意思的是,虚拟世界模拟了各个时代社会状态中,要运用各种知识的场景。