chapter 11 苹果的故事（第3/7页）

拉菲尔打断道：“好了，别再爱呀爱的了，那个男孩儿的故事还没说完呢！”

“好吧。所以这个男孩儿和这个老师谁也不想得到额外的奖赏。男孩儿不断地冲他的老师发脾气，惹她生气。把胶水涂在她的椅子上，或者把粉笔灰放在她的口袋里。”

“老套！”德里嘟囔着。

“最糟的是，他总是在教室的后面不停地自言自语，像个疯子一样。他从不做任何一件老师布置的任务。有时他站在自己的凳子上，捶着胸脯大喊大叫！”

“像‘金刚’！”埃尼说。

德里立刻站在凳子上开始给大家演示“金刚”或者“那个男孩儿”的样子。

“谢谢，德里，就是那个样子。于是，老师真的不知道该怎么办。每天来学校的路上，她没有心思听树跟她说话，也不愿意抬头看看日月同辉的美丽景色，满脑子想的都是那个坏男孩儿。”

“她需要一个‘烦恼收集器’！”凯丽说。

“对！”珍妮和凯丽击掌表示赞成。

“她看到鸟儿、马儿和孩子们不再感到高兴，而是感到痛苦。这些在她年轻时让她觉得幸福的东西全都变了味儿。”

“每天，男孩儿不做作业，用不同的语言伤害他的老师，男孩儿的话就像鞭子一样打在她的脸上，让她觉得自己当老师这么多年实在是很失败。”

“她应该打那个男孩儿的屁股！”拉欣达喊道。

“文明用语！”波迪小姐提醒她，“拉欣达，你觉得那样管用吗？”

“不，但是她可以舒服一点！”

“对！让故事变成她打男孩儿的屁股！”拉菲尔催促着，也忘记了用“文明用语”。

“对，让她反击！”

“我们投票吧！谁赞成打屁股？”

“这不是投票的问题。”波迪小姐说。她双手抱在胸前做出“等待”的动作。“故事不是民主决议，谢天谢地不是。”过了一会儿，大家都安静下来了。

“我得让你们失望了，”她说，“她没有打男孩儿。我说过了，她教书的25年里都没有打过任何一个孩子，她不想让这个男孩儿破坏这个完美的记录。”

“好吧！”凯丽小声地说。

“一天，她布置给学生一个作业。以‘我希望’为题写一篇日记。”

“那时候学生也写日记？”

“她可是一直走在时代前头的。她布置完作业后才意识到她是多么渴望学生们的答案。”

就像我问瑞秋问题时一样，我想。

“那个老师拿出一张纸，然后写道：‘我希望我是一只鸟；我希望我是一匹马；我希望我是一个孩子。’”

“三个愿望啊，她太贪心了！”里昂说。

“她应该许愿让这个男孩儿滚蛋。”坦尼亚嘟囔。

“在这个时候，男孩儿也写下了他的愿望。他写的是‘我希望她不是这个学校的老师！’”

“他干吗写这个？好多别的可以写啊，他可以写我希望我有100万！”德里吭声道。

“他这么写是因为他知道老师一定会看他写的东西。他知道这些话会伤害他的老师。他想伤害别人，因为一直有人在伤害他。”

“那个写日记的下午，课程结束的时候，老师把学生的日记收起来，提着一兜书离开了学校，路过了学校的操场，空地，穿过树林，回到了她的住处。”

“第二天，男孩儿来上学的时候，发现他的老师已经不在了。换了一个新老师来给他们上课。他突然觉得很害怕。”

“害怕什么？”克罗地亚问，“那不过是个愿望而已。”

“然后，他觉得非常的后悔，非常的抱歉。他希望他的老师能回来，然后他再也不给老师捣乱了，然后树就开始唱歌了，跳舞了，啦啦啦……”德里讽刺地接着。

“你觉得这个结尾比较好吗？”波迪小姐说完，叹了一口气。