第三篇 在二〇五教室复活 14

星期一，我要发表这份声明。教室里会出现哼哼声和低低的嘘声，以及对我母亲的小声评论，但是，我必须像其他所有尽心尽责的老师那样回到正道上来。

我要提醒学生，这所学校的使命就是帮助他们进入最好的学院和大学，这样有朝一日他们才能毕业，并为这个国家的福祉和进步作出实实在在的贡献，因为如果这个国家动摇并失败了，世界上的其他国家又能有什么希望呢？你们在前进的过程中担负着重大责任。作为老师，我如果用朗诵菜谱来浪费你们的青春年华——尽管你们是如此喜欢这项活动——我就是在犯罪。

我知道我们在和着背景音乐朗诵菜谱时都很开心，但这不是我们来到地球上的目的。我们得继续前进。这就是美国方式。

迈考特先生，为什么我们不应该朗诵菜谱？做肉饼的菜谱和那些没人能懂的诗歌难道不是一样重要吗？你的生活可以没有诗歌，但不能没有食物。

我试图对沃尔特·惠特曼和罗伯特·弗罗斯特以及肉饼和菜谱进行一个总体比较，但是讲着讲着，我的话越来越含糊。

当我宣布要背诵一首我喜欢的诗时，他们又哼哼了。那让我很恼火。我对他们说：你们把我惹毛了。他们都讶异得说不出话来——老师说话这么不讲究。不要紧，背诗吧。

小鲍·皮普的绵羊丢了不知道到哪儿才能找到它们不要管它们，它们会回家摇着尾巴回家

嘿，发生什么事了？这不是诗。这里是高中。他在给我们讲鹅妈妈吗？他在同我们开玩笑吗？在和我们玩小游戏吗？

我又背了一遍，并鼓励他们抓紧时间挖掘更深层的含义。

喂，得了。这是个玩笑吧？嘿，这里是高中！

这首诗或者说是儿歌，表面上看起来很简单，一个小女孩丢绵羊的简单故事，但是，你们在听吗？这很重要。她学会了不去管它们。鲍·皮普很酷，她相信她的绵羊。当它们在牧场、峡谷、溪谷和山坡吃草时，她不去打扰它们。它们需要草，需要粗饲料，还需要偶尔到潺潺的山溪里喝口水。另外，小羊羔在和伙伴们嬉闹一整天后需要时间来和母亲黏在一起，它们不需要别人闯进来破坏它们的心情。它们可能是绵羊，可能是羊羔，可能是母羊，可能是公羊，但是在它们被转变成我们吃的羊肉和穿的羊毛之前，它们有权享有这小小的、同样的快乐。

呀，上帝！迈考特先生，你非得这样结尾吗？为什么你就不能让它们，绵羊和羊羔，留在那儿，相亲相爱、快快乐乐的呢？我们吃它们，我们穿它们。这不对。

班上有些素食主义者，还有严格的素食主义者。他们在那儿感谢上帝，现在，他们和利用这些可怜的动物毫无关系。我们可以回到鲍·皮普上来吗？他们想知道我是不是想说明某个重要道理。

不，我不想说明某个重要道理，只是想说我就是因为这首诗的简单寓意而喜欢它。

什么寓意？

就是人们应该停止彼此打扰。小鲍·皮普没去打扰它们。她会整晚不睡，守在门边等候、抽泣，但她很明白。她相信她的绵羊。她没去管它们，而它们回家了。你能想象那欢乐的重聚场面。羊儿们开心地咩咩叫着，嬉闹着，公羊们表现出深深的满足感。今晚，它们可以安顿下来，而鲍·皮普在篝火旁编织。她很高兴地认识到，在她每日照看绵羊及其后代的过程中，她没有打扰任何人。

在斯特伊弗桑特高中我的英语课上，学生们一致认为，在暴力和恐怖方面，电视节目和好莱坞电影比不上格林童话中汉塞尔和格雷特尔的故事。乔纳森·格林伯格说：我们怎么能让孩子们看关于一个受制于新妻子，以至于愿意将孩子扔在树林里饿死的笨蛋父亲的故事呢？我们怎么能告诉孩子们，那个想把汉塞尔和格雷特尔养胖然后吃掉的女巫，是如何将他们关起来的呢？还有比他们将她推入火中这个场景更恐怖的吗？她是个卑鄙的食人老女巫，罪有应得，但是难道这一切不会让孩子们做噩梦吗？