第133章

日本初中的国文考试题型大约包括日本文学常识、汉字拼读、文言文、阅读理解以及作文。

日本文学常识需要靠学生自行做笔记，课后背诵和积累，这部分知识点夹杂在课本文章的当中，对各国文化深有研究的芥川讲课就喜欢扩展出去，对里面一些极具特色和时代背景的文字圈点出来讲解；汉字拼读纯粹靠学习记忆，芥川不喜欢在这上面浪费时间；至于阅读理解则是文学的基本，读一本书没有自己的感悟，那和没读基本没有差别，芥川龙之介每一篇文章都会在分析释义的基础上引出自己与学生个人的感悟，讲解艺术性以及象征的同时，根据时代背景解释文学内涵。

文言文部分是指古日语理解和释义，这一板块在国中教科书比例并不高，教学重点在于古词今意的累积，等到了高中的话，文言文的比例就会大幅度提高，成为升学考中的一道大题——但那也是未来的事情，至少在国中阶段，这方面还处于积累状态，难度不高，更多在于老师的讲解和学生的记忆。

今天讲解的《竹取物语》就属于文言文，除此之外，还有俳句，对面一衣带水国家的《论语》……这些都是需要理解的文言文板块，并且恰好是文学知识储存大到惊人的芥川龙之介擅长的部分。

他无需考试大纲。

因为他本身能够传授给学生的知识，已经远远覆盖且超过了考纲的范畴。

如何在有限的时间内将尽可能多的知识刻入学生的脑海里，是芥川龙之介更想要做到的事情，不仅仅是为了考试而教学，更是为了传授文学而教学。

尽管是为了沢田纲吉及其十代家族成员才被R先生推荐来担任国文老师的，但文学是芥川难得发自内心喜爱、并非必要技能但却自发专研精通的存在。

好歹在自己的世界里，也是被文坛尊敬的称之为大老师的存在，和文学扯上关系——就绝对不能敷衍了事。

既然身为教师，就要尽职尽责，将文学的魅力传达给学生，这是基本的为人准则。

不仅仅要对沢田纲吉负责，还包括其他普通人学生。

芥川不会为了沢田纲吉一个而耽误其他学生的进度。

因此，哪怕看目前格外废柴的沢田纲吉不顺眼，芥川龙之介依然能够保持最基本的公正态度好好上课，绝对不会因私废公——当然是在不影响重要事项的前提下。

平安无事度过一堂课的沢田纲吉放心的太早了。

芥川没有在上课的时候找他麻烦，不代表他不会针对他。

方才午间时间芥川几乎是急急忙忙的就过来上课，和上一位国文老师的交接还没有弄完，在上课结束之后，他才回到办公室，翻阅起了这些基础资料来。

研究了一下考纲，将需要背诵记忆的部分圈定下来，写在纸上，然后按时间分批次划断分割，当做学生的课后作业，并不算多，为了学生健康全面发展，日本大多数公立国中的课后作业都被限定在了一个较低的范畴。

他让班长将作业布置下去，随后才开始查看学生过往成绩，注意力重点放在沢田纲吉、狱寺隼人、山本武三人身上。

狱寺隼人还算不错，虽然是在意大利长大，但是日语水平很好，虽然日本文化常识略有些欠缺而导致他国文考试成绩和其他科目相比稍微逊色一些，但依然在班级称得上名列前茅；山本武差很多，常年在及格线以下，然而每次因为成绩关系即将被干涉社团活动时，这家伙都能够在下次考试瞬间取得还算可以的成绩，典型的[明明有足够的天赋能力，却因为不上心而导致成绩不好]的类型。

最糟糕的还是沢田纲吉。

并盛公认的[废材纲]果然并不是空穴来风，学校规定三十分就算合格，这家伙数次考试的国文成绩平均分数居然只有二十一分。