第八百五十四章 创新（第2/2页）

可笑的是，在现代还有许多人崇尚西方所谓的“素质教育”……对于这一点，西方国家甚至都开始认识到他们自己的错误了。

西方所谓的“素质教育”其实就是放任教育，总想着培养学生的个性和兴趣，却忽略了基础知识的启蒙教育，没有基础知识，再聪明的孩子创造力都十分有限……丹麦与中国的中学生就进行过一场比拼，丹麦的老师原本对自己学生的创造力很有信心，结果一测试，惊讶的发现丹麦学生的创造力远不如中国学生。

（该视频网络上有，片名：“丹麦9年Z班 VS 中国初三13班”，四集纪录片）

这也是一向能抓住世界潮流的英国宣布在全国小学数学课堂上实行“中国模式”的原因之一。

张弛此时做的就是这事，他全面推进冲绳乃至中国东北的工业化，让数千万百姓接触机器、使用机器并用机器劳动生产，这就是一种“量变”。

那可是数千万人，这数千万人在劳动和学习的过程中每天只要有一个人突发奇想，能不能用这方法改进一下机器使其效率更高？那么一年就会有三百六十五个“创新”，于是就发展成一种“质变”。

简单的说，张弛不仅是在引进国外的人才，还在培养国内的人才创造条件和环境。

“将军！”在张弛沉思的时候，粱参谋就把一封电报递到他面前：“从开罗来的，让你去参加一次会议！”

“嗯！”张弛点了点头。

他早就知道会有这次会议……因为在夺取了西西里岛之后，英、美双方当然又会陷入对下一步进攻方向的争论中。

甚至张弛还认为对他的邀请已经算迟了，这讨论应该在西西里岛战役刚结束就展开，而英、美现在才让他参加。

不用想，这其中必然是有人在作梗，这个人是谁也不难猜，当然是蒙哥马利。