第三十一节 启蒙教材（第2/3页）

下面所有人都兴奋了起来，他们在教学中也遇到了这些问题。本来，他们就只掌握了一些零散的知识，在被一些新来的学生问到一些疑难问题的时候，他们也都回答不出来。如果有一套系统的教材，那么今后这类问题就要好解决得多了。

朱祁钰这次的教育改革，可以说是彻底的改变了以往的教学方式。从孔子办学以来，一直是以老师当面传授的方式来传递知识的，这种方式有一定的好处，能够让学生更牢固的记住所学到的知识，特别是当老师知识渊博的时候，学生受益匪浅。不过，这种教学方式也有个很大的问题，即学生所学到的只是一部分的知识，而不是一套完整的知识。而当新教材出来之后，学生就能够系统的学习数学，物理，化学，生活，地理，历史，天文，医学等等方面的知识，从而让学生能够更深入的了解到科学的本质含义！

接下来，朱祁钰与几门学科的负责人详细的谈了一下他的想法。最终，这套教材被分成了三类。启蒙类的重点是数学，另外还包含了自然（物理，化学，生物的启蒙教材），历史，地理，文学四门课程。中级教材的重点仍然是数学，另外还有物理，化学，生物，历史，地理，其中物理与化学两门都是基础课程。高等教材的重点是数学（高等数学，虽然涉及到的高数内容并不多，却都是基础性的），物理，化学，生物，历史，地理，文学，医学，矿物学等十多门种类。而能进入到高等学习阶段的学生，都可以从这十多门学科中挑选一门，或者是数门进行专业学习，以培养自己的特长。

当然，编写教材本身是一件很复杂的事情，特别是对里面一些至关重要的基础性科学知识，是不能有半点马虎的。这个工作，朱祁钰只是布置了下去，不过，直到五年之后，这三套教材才全部编写完毕，并且投入了使用。如果要评价这三套教材的意义的话，恐怕当年成祖皇帝组织人力编写的《永乐大典》都远没有其重要吧，特别是对大明未来的发展来说，这三套教材不仅仅培养了大批的人才，而且，还在大明百姓中间打下了科学思想的基础，让科学思想成为了大明的主流思想！

忙碌了一整天，直到傍晚，朱祁钰才将事情全部交代了下去，当他正要离开学校的时候，突然想起了一件很重要的事情，见到一帮学生还在这里，朱祁钰叫住了金英，让他去把几个主攻化学的学生单独叫了过来。

这些人都有一个特点，其出生都很相似，不是家里世代炼丹炼药的，就是制造火药的，反正都与最原始的化学有一点关系。而在朱祁钰向他们揭示了世间万物的本质，即所有物体都是由分子，原子这累微小粒子构成的之后，他们对化学产生了非常浓烈的兴趣。当然，受到了条件的限制，他们都无法在现实中施展自己的才华，也就只能留下来充当学校的老师了。而自从上次袁野提到化肥一事之后，朱祁钰知道，要想提高工业的地位，化学与化工工业是必不可缺的，缺少了化工，那大明就永远只能在原地踏步！当然，以朱祁钰自己的需要来看，他不能等到这些人再慢慢的去摸索！

现在，朱祁钰准备将他所知道的化学知识全都传授给这几个人，看看他们最终能够搞出点什么名堂来，也许，这将产生翻天覆地的变化也说不定呢！

“我以前跟你们说过，万物都是由微小粒子组成的吧？那么，改变粒子的排列，或者是改变构成万物的粒子，就能够改变万物本身。比方说，陶器，瓷器，还有西洋传来的玻璃，这些都是由泥土烧制而成的，只是里面含有的粒子有细微差别而已，这就造成了这三种事物的巨大差别！”

“陛下，那有什么办法可以改变这些粒子呢？”